とんだエッセイ目次
とんだエッセイ 7月中旬号
「なげ悲しい…」
大型台風４号の行方を気にしながら、カミさんが借りてきた田辺聖子のラブストーリー集『愛のレンタル』文春文庫（1996･09）を昼、
寝転がりながら読んだ。純粋の大阪育ちではない私だが、大阪弁のゆったり、ほっこり感が何とも懐かしい。
さて、最後の物語「ラストオーダー」に出てくる男女の会話で、"言いそこ間違い"いやちがった"言い間違い"として、
「あっけらかん」→「あっからけん」と、「ざっくばらん」→「ざっくらばん」の二つがある。
たしかに、ややこしい表現ではある。
男女織りなす愛憎ドラマの中で、これらの会話は見事な効果を表していると思うが、それはともかく、いちど間違えて覚えた言葉は、
なかなか直せないものである。
向田邦子の『夜中の薔薇』は、童謡「野ばら」の「わらべは見たり 野中のバラ」で始まる歌詞"野中"を"夜中"と聞きちがえて、
ずっとそう思っていた･･･というのは有名なエピソード。恥ずかしながら、これこそ，わが“ずっとそう思っていた”ことで、他人の話でした。陳謝!! 09･06･22》
一方、近ごろ二人の女性の文章で目にしたのは「ふいんき」という言葉。すぐには分からないだろうが、文章に出てくると、
ただちに「ふんいき（雰囲気）」のことだと気がつく。しかし、そのように覚えてしまった人は、何度訂正しても、
また「ふいんき」と書いてくる。まあ、"ふいんき"がないとも言えませんがね。
高校時代に、「嘆かわしい」をなぜか「なげ悲しい」と覚えている友人がいた。
後で聞くと、彼には"嘆き""悲しむ"ほどの出生の秘密があったという……。
"英語"版もあった。中学時代だったか、別の友人はテキストを読んでいるうちに、「sometime」（いつか、そのうち）を"ソメチメ"、
「same」（同じ）を"サメ"とローマ字読みしてしまったから、もう頭の中は真っ白状態ではなかったかしらん。
そういえば、やはり歌の文句「さりげなく」を「さげりなく」と覚えてしまった小学生もいた。
私の場合は、土俵上の相撲取りがまわしの間に下げているひも状のものを、ずっと「さなり」と思っていたが、
「下がり」だった、なんてシャレにもならない?!
《蛇足："言いそこ間違い"は"言いそこない"と"言い間違い"の合成ダブリ表現であろう!? また、『夜中の薔薇』はエッセイ集のタイトル》
「余事熟語」
他人のあら捜しばかりでは、片手落ち、いや"片落ち"であろう《これは、広辞苑の第５版だかに堂々と載っている言葉だが、
聞く人によっては「肩落ち」で、いずれは"差別（蔑視）的表現"とならないかしらん?! 余談だが、「手落ち」という言葉は健在である。
なお「片手落ち」は「片・手落ち」の意味であるらしい…》。
さて、やはり眠れない夜に、岩波新書の『四字熟語ひとくち話』に付き合った。それなりに、知っている言葉も多いが、
初めてお目にかかったもの、間違った解釈をしていたものや読み違いも、かなりあった。
では、読み違いの例を挙げると、「冷汗三斗（レイカンサント）」を「ひやあせ･･･」と読んでいたり、
"ジンカン"の読みは知っていたが、「人間青山」を「ニンゲン･･･」と思っていたり…。
「女人禁制（ニョニンキンゼイ）」を「･･･キンセイ」とも。ただし、禁制品は「キンセイヒン」と読む。ややこしいですなあ。
この本には、「これも四字熟語か？」も含め、150例ほど載っているが、初めて知るものがかなりある。
たとえば、"やる気満々"ではない私は「惰気満満（ダキマンマン）」には、いままでお目にかからなかった。
厚顔無恥は知っていても、「厚顔忸怩」も同様である。
それは、どんな"醜態"を露呈することになるか。たとえば、若い学生たちの前で、二文字の熟語を幾つか並べ、
「四字熟語を作りなさい」などといって、「雨天順延」などを"正解"にすると、ある学生は「それも、四字熟語になるのですか」と質問してくれた。
ハッとしたが、これは頭の体操ですなんて、その場をごまかしてしまったことがありましたなあ。
思えば、反論のある教室は、今や懐かしいばかり。昨今の学生は、馬耳東風というか、馬の耳に念仏というか、
ケータイに忙しく、聞いていないのである。もっとも、私の場合はほとんどが、"余事熟語"だからかもしれない。
「教育、狂育?!」
学校現場に、なぜか競争原理を持ち込もうというのが安倍晋三首相の"悲願"であるが、さっそく"効果"をあげた小学校が出てきた。
朝日新聞「テスト集計 障害児除外／足立区立小学校『学力実態知るため』」（07･07･08）によると、障害児３人の成績を保護者の了解を得ないまま、
集計から除外したり、誤答を指し示したりした結果、05年に区内で44位（全72校）だったのが、06年度は1位になったそうだ。
校長先生以下、何とかレベルアップを図り、優秀な児童を多く受け入れたいという気持ちはわかるが、やり方がいかにも下手ですなあ。
常に四、五番以内の学校ならば、一位になってもだれも不思議に思わないだろうが、とにかく、これまでのレベルが低すぎる。
せめて、はじめは30位ぐらいを目指すべく、工夫を凝らさないところに、アセリというか、功名心か、"補助金"ほしさか、
いやいや愛校心か知らないが、"禁じ手"を使ってしまったようだ。
たしかに、"競争"というのは、出来る、早い、強い、巧いなどの要素が必要だが、教育はスポーツなどではなく、
いわば「金子みすゞ」（みんなちがって、みんないい）の世界である。
それぞれの個性がともに生きていく"共育"でなければならないのだが、安倍首相は何でも競わせ、強者と弱者、
金持ちと貧乏人、勝ち組と負け組に分けたいようだ。
さて、教育三法（学校教育法・地方教育行政法・教員免許法）が改正されたが、それらがもっとも教育に悪いということが分からない人のようだ?!
教員免許法はこれまで終身制だった教員免許を09年４月１日から有効期間10年の更新制にし、更新には30時間の講習会に参加させ、
｢不適格教員を教壇から確実に排除｣したり、｢資質と能力をリニューアル｣するのだという。
これには悩みますなあ。"終身制"のせいかどうかはともかく、別のニュースでは、受持ちの小学３年生に「男児の困った点を書け」といった奈良の50代女性教師や、
昨年1月のこと、小田原の小学６年生のように「僕は、女子更衣室に侵入しようとして失敗したおバカさんです」
と書いたＡ４判の紙を背中に貼って不登校にさせたという20代の男性教師（東京07･07･03夕）もいるように、世には奇矯、かつ不適格な先生がはびこっているようだから、
制度としては仕方がないか。
先の小学校の話に戻るが、これも多分「どこでもやってるよ」という低レベルの次元で一件落着となるのではないかしらん?!
犠牲になるのは、いつの世も子どもたちであることに変わりはない、ああ。
（以上、07年7月17日までの執筆）
kenha@wj8.so-net.ne.jp